一位移居美国的朋友告诉我：有一天，他读小学六年级的儿子拿回一个电话，要他打给阿达斯加州长。他感到奇怪，与州长素昧平生，为什么要打?儿子仅说了句：“老师交代的。”便不再吭声。
州长很客气地告诉他，是按照国家教育部门的规定要给他儿子寄阿达斯加州的资料而询问他儿子姓名地址。原来，小学六年级的毕业考试，是由每个学生自行选定除了自己居住以外的任何一个州制作剪贴，即在两个一平方米的纸板上，剪贴上这个州的地形地貌、交通道路、降水气温、风景名胜等等主要特色……
他儿子选的是阿达斯加州。很快厚厚的一大摞资料便寄来了。他儿子一头扎进资料堆里，认真地查找着他所需要的地图、数据、照片、文字，用自己所理解的含义去选择、剪辑、粘贴，而且不要他帮忙。过几天很漂亮的两块纸板制作而出。从此，阿达斯加州的基本概念便牢牢地刻印在他儿子幼小的心灵之中。
当他儿子高中二年级期末考试时，他发现原本准时就寝的儿子，那几天却每晚泡在电脑前全神贯注地敲打着键盘。开头他并不在意，总觉得让儿子玩玩游戏也未尝不可。然而儿子变本加厉越来越入迷，有时甚至到深夜二三点还不入睡。他终于忍无可忍骂了儿子几句。想不到儿子也非常强硬地回应了他!他仔细一看，原来儿子就是在完成期末考试的内容。
原来，学校布置的考试内容就是把《罗蜜欧与朱丽叶》挑出十句自己印象最深的佳句并说明挑出的原因。朋友听了不以为然：“这有什么?老爸年轻时也是大学生，熟读多少世界名著!”然而第二个考试内容却让他目瞪口呆!即要求以自己感悟的角度重写《罗蜜欧与朱丽叶》，在重写的小说中必须保留原著中的所有人物，而且结局不能与原著相同!
这不亚于重新创作。这让饱读诗书的朋友也深感困惑，要知道他儿子还只是个高二的小男孩。可是他儿子经过几天几夜的努力，把原著都翻烂了，在原著中划岀了许多红线，写出了许多体会，终于写出了一篇有模有样的《罗蜜欧与朱丽叶》，结尾是男女主角虽然都死了，然而两个家庭却不再成为仇人而是世代友好。儿子要他帮做的一件事是把写好的几十张文稿拿到瓦斯炉上去烤黄。他好奇地问为什么，儿子说：“你不知道几百年前的书会变黃么?”连细节都考虑周到，还特地把整本书钻孔像古书一样地用红丝绳绑好。
据说这篇饱含创意的小说还获得了学校大奖。
他儿子高三临毕业时，他知道儿子在准备毕业考试的功课。但令他不解的是儿子天天让他开车送到同学家去复习。当他询问为什么不在自己家时，儿子说讲了他也不懂，只要他照送就是。他担心儿子学坏，便以不送相要挟。结果儿子带他上同学家一趟，这才发现四个小年轻围坐一起正在激烈地辩论一个连大人也吃惊的话题：《有什么更好的办法让世界所有核国家不再使用核武器?》
于是，这些小毛孩从核武器的起源，核战争的危害一直查到现有的有核国家的历史、制度、对核武器的认知态度等等的资料……
原来学校要求他们自选题目，自行组成两人一组进行正反方辩论，而辩论的成绩便是毕业考试的成绩。
这就是美国式的教育。
美国的考试往往只出题目，让学生自己去寻找答案，而答案往往是许多种。他们考的不仅仅是成绩，更是思维与创造力。而且从小学抓起，一代一代往下传，这才是美国真正令人感到可怕的地方!
美国在国内教育培养自己的优秀人才，而对国外优秀人才则是用别具一格的方式“掠夺”。
几年前洛杉矶一家著名的英文报纸刊登一篇文章，题目是《美国是令人可怕的国家》。文章开头这样写道：什么是美国人?美国人都是卖国贼王八蛋!不是么?除美国原住民印地安人外，所有美国人都是来自不同的国家，而且都不可救药地热爱美国!在对美国忠诚的同时，他们也无一例外地背叛了自己的祖国，这不是卖国贼是什么?……
文章的作者是来自中国的一位双博士年轻人。
美国的强大是建立在对其它国家的“掠夺”。而极具讽刺意味的是这些国家的精英们却心甘情愿地以能被美国“掠夺”为荣!人往高处走，追求幸福是人类的本能，所以不能怪这些精英，只能怪美国太有诱惑力。而美国的诱惑力究竟是什么?与我们中国有哪些不同?我们为什么不可以做到如美国般的诱惑力?我们为什么就不能留住自己人才并吸引外国人才?这难道不值得我们思考与效仿么?
我无意于褒贬消遣美国，对它既不羡慕也不嫉妒。我只是担心那么多的精英学子都趋之若鹜地跑到美国，高端的精华的又有几人学成回国?
美国并非处处是天堂。美国航班座位的拥挤与机上洗手间的脏乱，一些机场和旅馆连无线网络都舍不得提供的小气以及旅游业比法英还落后等等许许多多不足与缺陷。美国很现实，国家也很自私，它所考虑的只是如何维护它的国家利益，它甚至也可以为一个美国公民的安危而不惜和一个国家翻脸。但这些并不影响它成为世界最强国，也许正因为这些才促使它成为世界最强国。
美国的强大和可怕之处并不在于它有几艘航母几个“微软”“苹果”，也不在于它的工业农业畜牧业是如何的高科技，而是在于它的教育、它的对外国人才与生俱来难以抗拒的诱惑力!
